Lycée Ermesinde

Lycée public autonome à plein temps

StÀerkte viru SchwÀchten

Lycée Ermesinde

Lycée public autonome à plein temps

le mot du directeur

Le mot du directeur : Discipline et utilité

Il y a des signes qui ne trompent pas. Au lycĂ©e Ermesinde, les Ă©lĂšves Ă©voluent dans le calme. C’est ce que tous les visiteurs nous font observer. Voyant nos Ă©lĂšves dans les maisons, dans les entreprises, au restaurant, au cafĂ©, au jardin, ils parlent d’« Ă©lĂ©gance Â» et de « fluiditĂ© Â», impressionnĂ©s par le naturel et le relĂąchement […]

Le mot du directeur : Discipline et utilité Read More »

Le mot du directeur : Performance

Comment peut-on croire que la performance pourrait ĂȘtre liĂ©e Ă  la pĂ©nibilité et Ă  l’isolement ? C’est pourtant un prĂ©jugĂ© largement rĂ©pandu et c’est exactement ce qui se passe toujours dans les Ă©coles du monde entier. VoilĂ  par contre des instruments parfaits pour la sĂ©lection d’une Ă©lite… soumise. Tant que les critĂšres de rĂ©ussite consistent Ă  reproduire

Le mot du directeur : Performance Read More »

Le mot du directeur : Capital et bonheur

Le lycĂ©e Ermesinde n’est pas un lycĂ©e de proximitĂ©. Son existence dĂ©pend de ses clients, au sens romain du terme, de ses protĂ©gĂ©s. S’il n’y avait pas d’élĂšves dĂ©sireux de venir se placer sous la protection du lycĂ©e Ermesinde, celui-ci ne pourrait plus exister, car nul ne peut y ĂȘtre placĂ© contre son grĂ©. Le

Le mot du directeur : Capital et bonheur Read More »

Le mot du directeur : Contenu

Il y a deux façons certaines de ne pas ĂȘtre dans le contenu : les programmes et les mĂ©thodes. Dans les Ă©coles communes, la rĂ©ussite de l’élĂšve se mesure Ă  sa capacitĂ© d’assimiler des programmes prescrits. On lui demande de donner des rĂ©ponses prescrites Ă  des questions prescrites. Tout est connu d’avance. On est d’office dans

Le mot du directeur : Contenu Read More »

Le mot du directeur : Enseignant

Qu’attend le lycĂ©e Ermesinde de ses enseignants ? De s’associer avec leurs Ă©lĂšves engagĂ©s, de mener l’enquĂȘte avec leurs classes, de s’intĂ©resser aux entreprises, de se cultiver, de coopĂ©rer, d’écouter, bien sĂ»r, mais aussi et avant tout d’entretenir les mĂȘmes relations intellectuelles et amicales avec leurs Ă©lĂšves qu’avec leurs collĂšgues. L’ñge d’entrĂ©e au lycĂ©e marque la

Le mot du directeur : Enseignant Read More »

Le mot du directeur : Le producteur-roi

L’alimentation a toujours comptĂ© parmi les prĂ©occupations principales du lycĂ©e Ermesinde. Tout est dans l’alimentation : la culture, l’économie, le goĂ»t, la convivialitĂ©, l’artisanat, l’environnement, l’histoire, les bonnes maniĂšres, l’art, la politique, la nature, l’industrialisation, la mondialisation, etc. Les enjeux liĂ©s Ă  l’alimentation sont probablement dĂ©terminants pour l’avenir de notre espĂšce et de notre planĂšte. La

Le mot du directeur : Le producteur-roi Read More »

Le mot du directeur : Etudes

L’amitiĂ© est au cƓur de la philosophie du lycĂ©e Ermesinde, au sens de philia, d’une amitiĂ© Ă  la fois vertueuse et intĂ©ressĂ©e. L’intĂ©rĂȘt mutuel de l’échange va de soi dans les entreprises. La transmission et la coopĂ©ration y sont nĂ©cessaires, car l’interdĂ©pendance entre les diffĂ©rents acteurs est totale. Les Ă©lĂšves y font l’expĂ©rience de l’intĂ©rĂȘt

Le mot du directeur : Etudes Read More »

Le mot du directeur : Orientation

Au cycle infĂ©rieur du lycĂ©e Ermesinde, le bulletin est radicalement orientatif. Il apporte Ă  l’élĂšve une apprĂ©ciation du bien-fondĂ© de son projet personnel, sur base de son travail personnel, de son entreprise et de ses branches favorites.   Pour les jurys externes, chargĂ©s d’avaliser le projet personnel et la classe de spĂ©cialisation correspondante, les travaux

Le mot du directeur : Orientation Read More »

Le mot du directeur : Cycle supérieur

Le cycle infĂ©rieur du lycĂ©e Ermesinde a vocation d’orienter l’élĂšve vers la spĂ©cialitĂ© qui lui convient le mieux. Si celle-ci se situe dans le rĂ©gime classique, il effectue le cycle supĂ©rieur au lycĂ©e Ermesinde dans la section la mieux adaptĂ©e. Le cycle supĂ©rieur a une double vocation : 1) prĂ©parer aux Ă©tudes supĂ©rieures et Ă  la

Le mot du directeur : Cycle supérieur Read More »

Le mot du directeur : TĂąche de l’enseignant

  Il n’y a guĂšre de mĂ©tier qui concilie davantage l’intĂ©rĂȘt individuel et l’intĂ©rĂȘt collectif que celui d’enseignant. Il revient Ă  l’enseignant la noble tĂąche de s’enrichir au profit de ses Ă©lĂšves. Il puise dans ses Ă©lĂšves, dans leur diversitĂ© et leur fraĂźcheur, une culture et une jeunesse toujours renouvelĂ©es. Tout ce qu’il a Ă 

Le mot du directeur : TĂąche de l’enseignant Read More »

Le mot du directeur : Patrimoine

Rousseau identifie la perfectibilitĂ© et l’historicitĂ© comme Ă©tant les deux caractĂ©ristiques essentielles distinguant l’homme de l’animal. La perfectibilitĂ© de l’homme se trouve liĂ©e Ă  sa capacitĂ© de s’arracher Ă  la nature, de dĂ©velopper petit Ă  petit une culture et une moralitĂ© tendant vers la sagesse et la vertu. L’homme est en outre dotĂ© d’une double

Le mot du directeur : Patrimoine Read More »

Le mot du directeur : IntĂ©rĂȘt

Étymologiquement, le terme d’« éducation » est intĂ©ressant. Il vient de educare, ce qui signifie littĂ©ralement « conduire hors de ». Mais hors de quoi ? Hors de l’enfance ? Hors de l’ignorance ?   Une autre interprĂ©tation peut ĂȘtre avancĂ©e, permettant mieux de comprendre une composante essentielle de la pĂ©dagogie du lycĂ©e Ermesinde, Ă  savoir celle consistant Ă  prendre comme objet

Le mot du directeur : IntĂ©rĂȘt Read More »

Le mot du directeur : Service

Au lycĂ©e Ermesinde, le service est la clĂ© de l’apprentissage. L’élĂšve prend l’habitude de se mettre au service des autres. Dans l’entreprise, son destinataire n’est pas seulement le public ou la clientĂšle, mais aussi ses jeunes collĂšgues qu’il est appelĂ© Ă  initier. La mĂȘme chose vaut pour les engagements dans les maisons. Chaque Ă©lĂšve se

Le mot du directeur : Service Read More »

Le mot du directeur : Gratuité

Il y a des mots que l’air du temps fait souffrir. La « gratuité » est un mot particuliĂšrement malmenĂ© par l’économie d’aujourd’hui. Sa signification, devenue largement monĂ©taire, a malheureusement enfoui sa splendeur originelle. S’il est lĂ©gitime aujourd’hui de se mĂ©fier de tout ce qui est gratuit, le sens originel du terme relĂšve d’une innocence aussi noble

Le mot du directeur : Gratuité Read More »

Le mot du directeur : Recherche

Comme l’« orientation » et les « compĂ©tences », la « recherche » est devenue un terme commun dans le jargon de l’éducation. Il y a quelques annĂ©es, ce terme Ă©tait surtout rĂ©servĂ© aux chercheurs scientifiques, cloĂźtrĂ©s dans leurs laboratoires, universitaires ou privĂ©s, appliquĂ©s Ă  dĂ©chiffrer la vie et l’univers et Ă  dĂ©velopper de nouveaux produits ou de nouvelles thĂ©ories. On

Le mot du directeur : Recherche Read More »

Le mot du directeur : Discipline

Depuis dix-sept ans, de nombreux visiteurs ont passĂ© quelques jours au lycĂ©e Ermesinde pour un stage, une candidature, par intĂ©rĂȘt, par curiositĂ©. Nous avons coutume de leur donner rendez-vous Ă  la fin de leur sĂ©jour pour entendre leurs impressions. Il est marquant de constater que les observations relevĂ©es lors de ces rendez-vous Ă©taient et sont

Le mot du directeur : Discipline Read More »

Le mot du directeur : Compétence

Il y a des mots vĂ©nĂ©rables qu’on devrait s’interdire d’utiliser Ă  tout escient. Cela fait des annĂ©es que le terme de compĂ©tence est employĂ© Ă  toutes les sauces dans l’éducation. Les programmes ne sont plus faits de contenus, mais de compĂ©tences. Les objectifs d’apprentissage sont dĂ©composĂ©s en micro-Ă©tapes s’étalant sur des annĂ©es et des annĂ©es

Le mot du directeur : Compétence Read More »

Le mot du directeur : Centre

« L’élĂšve au centre » est devenu le mot d’ordre de toutes les politiques d’éducation modernes. Des slogans comme « de SchĂŒler do ofhuelen wou en ass » reflĂštent une volontĂ© d’assister l’élĂšve le plus Ă©troitement et le plus individuellement possible dans son apprentissage. Des structures et des postes en grand nombre ont Ă©tĂ© créés pour se plier le

Le mot du directeur : Centre Read More »

Le mot du directeur : Diversité

Au lycĂ©e Ermesinde, il est coutume d’attendre de la part des Ă©lĂšves et des groupements d’élĂšves des rĂ©sultats probants.Cela est bien visible et bien connu au niveau des entreprises qui ne cessent de gĂąter la communautĂ© et le grand public par des performances exceptionnelles de toutes formes, culinaires, culturelles, littĂ©raires, artisanales, artistiques, etc.Cela est moins

Le mot du directeur : Diversité Read More »

Le mot du directeur : Entreprises

Les prouesses de nos entreprises ne sont plus Ă  dĂ©montrer. Les niveaux de performance atteints dans les productions, les services et les spectacles dĂ©passent trĂšs souvent toute attente. Comment est-ce possible ? Le lycĂ©e Ermesinde n’est pas une Ă©cole au sens commun du terme, composĂ© essentiellement de cours assurĂ©s par des enseignants selon des programmes bien

Le mot du directeur : Entreprises Read More »

Le mot du directeur : Santé mentale

C’est une expression qui circule et c’est tant mieux. A force de l’entendre mise en relation avec la pandĂ©mie, n’oublions pas l’influence de l’école sur le bien-ĂȘtre mental. N’oublions pas que l’angoisse quotidienne gĂ©nĂ©rĂ©e par l’école peut ĂȘtre considĂ©rable. La mission de l’école Ă©volue. Il fut un temps oĂč elle Ă©tait censĂ©e libĂ©rer et protĂ©ger

Le mot du directeur : Santé mentale Read More »

Le mot du directeur : Examen de fin d’Ă©tudes secondaires

Examen de fin d’études au LEM : 93% rĂ©ussite, 27% « excellent », 29% « trĂšs bien », 25% « bien » La rĂ©ussite d’une Ă©cole ne se limite certainement pas Ă  l’examen de fin d’études. Les Ă©lĂšves du lycĂ©e Ermesinde ont certainement d’autres atouts Ă  faire valoir Ă  l’universitĂ© et dans la vie professionnelle et sociale. D’un autre cĂŽtĂ©, le lycĂ©e

Le mot du directeur : Examen de fin d’Ă©tudes secondaires Read More »

Le mot du directeur : Orientation

Non, tout le monde n’a ni le talent ni l’envie d’aller Ă  l’universitĂ©. Les dispositions des jeunes gens sont heureusement infiniment plus variĂ©es. Elles l’ont toujours Ă©tĂ© et elles le seront toujours. Tel l’a toujours voulu la nature humaine et tel l’a toujours voulu l’économie. Tel le veut toujours la nature humaine, mais tel ne

Le mot du directeur : Orientation Read More »

Le mot du directeur : Devoir

Notre sociĂ©tĂ© investit de plus en plus de moyens dans l’éducation. A les analyser de plus prĂšs, ces moyens se concentrent sur une multiplication de l’offre et de l’aide. Le nombre de disciplines, d’activitĂ©s, de cours Ă  option, de stages et de formations ne cesse d’augmenter, Ă  l’école, autour de l’école et dans les loisirs.

Le mot du directeur : Devoir Read More »

Le mot du directeur : Multilinguisme

Le multilinguisme constitue une part essentielle du patrimoine luxembourgeois. La maĂźtrise de trois langues internationales est un avantage certain sur le marchĂ© du travail et dans la vie sociale, culturelle et privĂ©e. C’est un privilĂšge qui nous est enviĂ© dans le monde entier. Le lycĂ©e Ermesinde se fixe pour mission de prĂ©server et de renforcer

Le mot du directeur : Multilinguisme Read More »