Lycée Ermesinde

Lycée public autonome à plein temps

StÀerkte viru SchwÀchten

Lycée Ermesinde

Lycée public autonome à plein temps

PROFIL DE L'ECOLE

La devise du lycée est : forces avant faiblesses.

Le lycĂ©e Ermesinde mise rĂ©solument sur les talents et les intĂ©rĂȘts des Ă©lĂšves. Ce sont les forces de l’élĂšve qui dĂ©terminent sa vie future. L’échange, l’engagement et la coopĂ©ration reprĂ©sentant la meilleure maniĂšre d’identifier et de dĂ©velopper les forces personnelles d’un Ă©lĂšve. Les faiblesses d’un Ă©lĂšve sont Ă  traiter relativement au projet personnel d’un Ă©lĂšve.


L’élĂšve dĂ©veloppe son profil personnel dans trois structures diffĂ©rentes :

  • l’engagement au service de la classe dans ses deux branches les plus fortes,
  • le travail dans une ou deux entreprises internes.
  • et la recherche dans le cadre d’un travail personnel annuel.

 

Le lycĂ©e Ermesinde est un lycĂ©e autonome Ă  plein temps fondĂ© en 2005, axĂ© sur l’orientation des Ă©lĂšves. Chaque Ă©lĂšve a un tuteur qui l’accompagne dans son orientation. Le cycle infĂ©rieur (12-16 ans) a pour but de dĂ©terminer la voie de spĂ©cialisation qui correspond aux talents et aux intĂ©rĂȘts de l’élĂšve. Pour atteindre ce but, le lycĂ©e Ermesinde s’est dotĂ© de quatre outils :

1) Le projet personnel
Le projet personnel indique le mĂ©tier ou le domaine que l’élĂšve veut viser.
Il est dĂ©fini au dĂ©but de chaque semestre, par l’élĂšve, avec son tuteur et avec ses parents.

2) Le travail personnel
Il s’agit d’un travail thĂ©orique ou pratique que l’élĂšve effectue tout au long de l’annĂ©e, sous la direction de son tuteur.
Ce travail est directement lié au projet personnel.

3) L’entreprise
Chaque élÚve travaille au moins 8 heures par semaine dans celle des entreprises internes du lycée qui correpond le mieux à son projet personnel.
Les entreprises regroupent des Ă©lĂšves de diffĂ©rents Ăąges et de diffĂ©rents rĂ©gimes partageant les mĂȘmes intĂ©rĂȘts.

4) L’engagement dans deux disciplines
Dans les deux disciplines oĂč l’élĂšve est le plus fort et qui sont les plus utiles pour son projet personnel, l’élĂšve est l’assistant du professeur. Il est tenu de faire tout au long du semestre des interventions et des contributions dans l’intĂ©rĂȘt de la classe.

Sur le bulletin semestriel, le conseil de classe se prononce sur la pertinence du projet personnel, au vu notamment des performances de l’élĂšve dans le travail personnel, dans l’entreprise, dans les deux disciplines d’engagement.

Das LycĂ©e Ermesinde wurde 2005 gegrĂŒndet. In der unabhĂ€ngigen Ganztagsschule dreht sich alles um die Orientierung der SchĂŒler und der SchĂŒlerinnen. Ein tuteur (Mentor) begleitet die Jugendlichen in ihrem schulischen Alltag. Das Ziel der jĂŒngeren Jahrgangsstufen (12-16 Jahre) besteht darin, die Weichen zu setzen fĂŒr die Spezialisierung, die ab 15-16 Jahren einsetzt. Dabei werden die Bereiche gefördert, in denen die StĂ€rken und Interessen der SchĂŒler und SchĂŒlerinnen am besten zur Geltung kommen.

Um dieses Ziel zu erreichen, dreht das Lycée Ermesinde an vier Schrauben :

1) Das projet personnel (berufliche Zielsetzung)
Das projet personnel definiert den beruflichen bzw. akademischen Bereich in dem der SchĂŒler und die SchĂŒlerin sich momentan seine Zukunft vorstellen kann. Das projet personnel wird am Anfang jedes Semesters bestĂ€tigt, angepasst oder neu definiert

2) Das travail personnel (Jahresarbeit)
Es handelt sich um eine theoretische und/oder praktische Arbeit, an dem der SchĂŒler und die SchĂŒlerin wĂ€hrend des gesamten Schuljahres in Zusammenarbeit mit seinem Tuteur arbeitet. Diese Arbeit steht in direktem Zusammenhang mit dem projet personnel. 

3) Die entreprise (Unternehmen)
Jeder SchĂŒler und jede SchĂŒlerin arbeitet mindestens 8 Wochenstunden in der entreprise (internes Unternehmen), das seinem SchĂŒlerprojekt am ehesten entspricht.
In den entreprises arbeiten SchĂŒler unterschiedlicher Jahrgangsstufen und Schulformen zusammen. Die SchĂŒler und SchĂŒlerinnen einer entreprise teilen Ă€hnliche Interessen, Ambitionen und Berufsperspektiven.

4) Das engagement (Lehrerassistenz)
Jeder SchĂŒler und jede SchĂŒlerin assistiert zwei verschiedenen Fachlehrern. Die SchĂŒler wĂ€hlen die zwei FĂ€cher aus, welche in Bezug auf ihr SchĂŒlerprojekt sinnstiftend sind. Das ganze Jahr ĂŒber bereichert der SchĂŒler und die SchĂŒlerin das Lerngeschehen durch seine/ihre BeitrĂ€ge und die UnterstĂŒtzung, die er seinen/ihren MitschĂŒlern gibt. Jeder SchĂŒler und jeder SchĂŒlerin wĂ€hlt seine/ihre ganz persönlichen HauptfĂ€cher.

AnlĂ€sslich des bulletin (Semesterzensur) nimmt die Lehrerkonferenz die Stimmigkeit des SchĂŒlerprojektes unter die Lupe. Hierbei liegt der Fokus auf der QualitĂ€t des travail personnel, der ZuverlĂ€sslichkeit und der Beflissenheit in der entreprise, sowie das Engagement in den HauptfĂ€chern des SchĂŒlers oder der SchĂŒlerin.

Founded in 2005, the Lycée Ermesinde is an autonomous full day school focused on student orientation. Each student has a designated personal tutor to guide them on their education path. 
During the lower levels (ages 12 to 16), the aim is to decide on an area of interest that reflects students’ talents and personal interests.

To do this, the school uses four main tools:

1) The projet personnel
The job the student wishes to pursue or the field of work they want to focus on is defined as the projet personnel. At the beginning of each semester, this personal project is determined, redefined, or adjusted by the student, their parents, and the personal tutor.

2) The travail personnel
Over the course of the school year, every student writes a theoretical paper and/or completes practical project linked to their projet personnel. The student is supervised in this endeavor by the personal tutor.

3) The entreprise
For at least 8 hours a week, every student works for an entreprise – a company – within the school. They choose the entreprise most closely related to their projet personnel. All these companies are composed of students from different age groups and levels who have common interests.

4) The engagement
Every student commits themselves to two subjects in which they are the teacher’s assistant. Students choose these two subjects based on their personal strengths and how useful the subjects will be for their projet personnel. Over the course of a semester the student is expected to provide special contributions and help shape the lessons in the interest of the entire class.

In the semestrial school report the conseil de classe reviews the student’s projet personnel, mainly based on student performances in the travail personnel, their entreprise, and their work in the two subjects they chose for their engagement.

O Lycée Ermesinde é uma escola autónoma de tempo integral fundada em 2005 com foco na orientação dos alunos. Cada aluno tem um tutor que o acompanha na sua orientação.

O ciclo inferior (12-16 anos) visa determinar o caminho de especialização que corresponda aos talentos e interesses do aluno.  Para atingir esse objetivo, o Lycée Ermesinde dotou-se de quatro instrumentos:

1) O projeto pessoal
O projeto pessoal indica a profissão ou área que o aluno deseja atingir.É definida no início de cada semestre, pelo aluno, com o seu tutor e com os seus pais.

2) O trabalho pessoal
Trata-se de um trabalho teĂłrico ou prĂĄtico que o aluno realiza ao longo do ano, sob supervisĂŁo do seu tutor.Este trabalho estĂĄ diretamente ligado ao projeto pessoal.

3) A empresa
Cada aluno trabalha pelo menos 8 horas semanais em uma das empresas internas da escola que melhor corresponda ao seu projeto pessoal.As empresas reĂșnem alunos de diferentes idades e de diferentes regimes escolares que partilham os mesmos interesses.

4) Compromisso com duas disciplinas
O aluno Ă© o assistente do professor nas duas disciplinas em que ele Ă© mais forte e mais Ășteis para o seu projeto pessoal. Ele Ă© obrigado a fazer intervençÔes e contribuiçÔes ao longo do semestre para o benefĂ­cio da classe.  

No boletim semestral, o conselho de classe decide sobre a relevĂąncia do projeto pessoal, tendo em conta o desempenho do aluno no trabalho pessoal, na empresa e nas duas disciplinas de compromisso.