BRANCHES DISCIPLINAIRES
Mettre en forme ses idĂ©es est et restera toujours la base dâune communication sĂ©rieuse et agrĂ©able. Les branches disciplinaires sont consacrĂ©es Ă lâacquisition des techniques nĂ©cessaires pour soigner et aiguiser son expression et son sens logique.
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Confier progressivement lâexplication aux Ă©lĂšves sâavĂšre trĂšs efficace et bĂ©nĂ©fique pour tous les concernĂ©s dans la mesure oĂč cela engendre un apprentissage coopĂ©ratif et motivant, et aiguise lâexpression. La mission dâexpliquer aux autres est officiellement attribuĂ©e aux Ă©lĂšves engagĂ©s, câest-Ă -dire aux Ă©lĂšves de la classe qui se sont dĂ©clarĂ©s particuliĂšrement forts et intĂ©ressĂ©s dans la branche correspondante.
Dans les trois langues obligatoires (allemand, anglais, français), les cours du cycle infĂ©rieur sont consacrĂ©s chaque semestre Ă une forme littĂ©raire bien dĂ©finie. En mathĂ©matiques, le cycle infĂ©rieur se concentre sur lâacquisition des techniques nĂ©cessaires au cycle supĂ©rieur, selon des programmes bien prĂ©cis.
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Le latin et le chinois sont des branches Ă part entiĂšre, facultatives, rĂ©servĂ©es au rĂ©gime classique, organisĂ©es de la 7e Ă la 1Ăšre. Quatre annĂ©es consĂ©cutives suffisent pour avoir une mention spĂ©ciale sur le diplĂŽme de fin dâĂ©tudes secondaires.
La branche “sport et santĂ©” est consacrĂ©e Ă la biologie humaine et Ă l’exercice physique.
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Le chinois est l’une des plus anciennes langues du monde et reste l’une des plus parlĂ©es. Selon le classement Bloomberg le mandarin est la langue la plus utilisĂ©e dans le monde des affaires, avec l’anglais.
Le Luxembourg est un partenaire important de la Chine et hĂ©berge de plus en plus dâentreprises chinoises qui implantent leur siĂšge europĂ©en au Luxembourg.
Au LycĂ©e Ermesinde, les Ă©lĂšves du rĂ©gime classique peuvent choisir le chinois comme branche Ă option. L’inscription dĂ©finitive se fait en 6e. Un semestre d’essai est proposĂ© aux classes de 7C au deuxiĂšme semestre.
Deutsch ist die Sprache mit der die SchĂŒler*innen in der Regel in ihrer Schullaufbahn am lĂ€ngsten konfrontiert sind. Durch den Gebrauch des Deutschen als Unterrichtssprache in anderen FĂ€chern von der Grundschule an, durch LektĂŒre und Medien aber auch durch die sprachliche NĂ€he zum Luxemburgischen verfĂŒgen die SchĂŒler*innen in der Regel nach der Grundschule ĂŒber ein relativ hohes Sprachniveau, das sich im LycĂ©e Ermesinde durch die travaux personnels, die auf Deutsch geschrieben werden können und durch die Verwendung des Deutschen als mögliche Unterrichtssprache in den branches interdisciplinaires kontinuierlich weiterentwickelt. Aus diesen GrĂŒnden wird dem Deutschen als Unterrichtsfach im LycĂ©e Ermesinde weniger Stunden eingerĂ€umt als den beiden anderen Sprachen Französisch und Englisch.
Ein hohes Sprachniveau ist die Voraussetzung fĂŒr einen nuancierten Sprachgebrauch und dieser wiederum die Voraussetzung fĂŒr eine kritische Auseinandersetzung mit den Medien, die im digitalen Zeitalter umso wichtiger geworden ist. Textintentionen erkennen, verschiedene Sprachregister voneinander unterscheiden können, um so den eigenen Sprachgebrauch zu verfeinern sind wichtige Kompetenzen, die im Deutschunterricht im LycĂ©e Ermesinde im cycle infĂ©rieur gefördert werden.
Jedes Semester steht ein anderer Schreibanlass im Fokus (piĂšce verte), der die SchĂŒler*innen mit verschiedenen Sprachregistern konfrontiert und durch den sie ihre Sprachkompetenz unter Beweis stellen.    Â
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At LycĂ©e Ermesinde we like to celebrate Luxembourgâs cultural and linguistic diversity. English has become a lingua franca in everyday life and an asset in the job market. In addition to informal learning outside the classroom, which we encourage and foster, every student at our school has English lessons from 7e onwards. Many students choose to further improve their proficiency in the language by writing their âtravail personnelâ or their âmĂ©moireâ in English.
Peer-learning is a fundamental component of our English lessons. Particularly motivated students are given opportunities to share their passion, animate lessons, bring in material and assist the teacher. This makes for a lively and interactive learning atmosphere in which our students learn to communicate in a more authentic and effective way.
Besides these everyday activities, students are introduced to a variety of writing tasks, which increase in complexity each term.
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Le lycĂ©e Ermesinde favorise un contexte multilingue qui donne aux Ă©lĂšves la possibilitĂ© dâemployer et de perfectionner le la langue française dans des situations variĂ©es. La rĂ©daction du travail personnel en français, les cours Ă langue vĂ©hiculaire française dĂšs la 7e et le cĂŽtoiement de membres du personnel francophones peuvent reprĂ©senter des situations de perfectionnement tout aussi efficaces que le cours de français lui-mĂȘme.
Quant au cours de français, câest lâengagement qui figure comme garant de qualitĂ©. Des Ă©lĂšves passionnĂ©s et motivĂ©s font dĂ©couvrir des aspects divers de la langue française Ă leurs camarades de classe et contribuent Ă une communication orale riche et spontanĂ©e. En ce qui concerne lâĂ©crit, chaque semestre est en premiĂšre ligne dĂ©diĂ© Ă lâanalyse et Ă la rĂ©daction dâune forme littĂ©raire. Ainsi, les Ă©lĂšves apprennent les contenus grammaticaux et langagiers nĂ©cessaires Ă la rĂ©daction en question par lâĂ©change et la coopĂ©ration entre les trois acteurs au sein de la classe, Ă savoir les Ă©lĂšves, les engagĂ©s et lâenseignant.
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Les avantages quâon tire de lâapprentissage du latin sont cognitifs et culturels. A part quâil permet de mieux apprendre et comprendre la plupart des langues vivantes les plus pratiquĂ©es dans le monde, il aiguise de maniĂšre inouĂŻe le sens de lâanalyse et de la synthĂšse, par la nĂ©cessitĂ© dans laquelle il place le traducteur Ă mobiliser tout son rĂ©pertoire linguistique et toute sa capacitĂ© combinatoire pour dĂ©chiffrer et interprĂ©ter les textes anciens. Le dĂ©fi est aussi culturel car il faut placer les messages dans leur contexte et on entre ainsi en contact avec un monde dont nous sommes les hĂ©ritiers directs. LâĂ©tymologie enfin constitue une clĂ© indispensable pour dĂ©couvrir et employer les finesses de la langue et le latin permet de lâexplorer en profondeur. Le cours de latin profitera par ailleurs grandement Ă lâapprentissage du français, particuliĂšrement sur le plan de lâexpression.
Nous sommes extrĂȘmement privilĂ©giĂ©s au Luxembourg car nous avons la chance trĂšs rare de pouvoir puiser, individuellement et collectivement, dans quantitĂ© de langues diffĂ©rentes pour le comprendre : le français, lâallemand, lâanglais, lâespagnol, le portugais, lâitalien, le luxembourgeois…
Il ne faut pas nĂ©gliger que le latin peut fournir un argument dĂ©terminant pour ĂȘtre admis Ă des Ă©tudes supĂ©rieures dans certaines spĂ©cialitĂ©s.
Le lycée Ermesinde organise des cours de latin de la 7e à la 1Úre.
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Au lycĂ©e Ermesinde, la section latine sâĂ©tend, dans lâenseignement secondaire classique, de 7e Ă 3e.
Les élÚves ne peuvent se désinscrire du latin que moyennant une demande motivée à la direction avant le 1 juillet.
Cinq annĂ©es consĂ©cutives, de 7e Ă 3e, sont nĂ©cessaires pour que le diplĂŽme de fin d’Ă©tudes secondaires porte la mention “latin”.
Les Ă©lĂšves qui dĂ©cident de continuer le latin en 2e n’ont plus que 2 langues supplĂ©mentaires parmi le français, l’allemand et l’anglais.
Les Ă©lĂšves qui dĂ©cident de continuer le latin en 1Ăšre n’ont plus que 1 langue supplĂ©mentaire en section B et C et 2 langues supplĂ©mentaires en section D et G.
Plus que les langues, les mathĂ©matiques sâacquiĂšrent traditionnellement de maniĂšre constructive, des notions les plus simples vers les notions les plus compliquĂ©es.
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Le lycĂ©e Ermesinde ne fait pas exception Ă cette rĂšgle. Contrairement Ă dâautres branches, les cours de mathĂ©matiques suivent un programme classique bien dĂ©fini et se basent sur des manuels scolaires communs.
Les mathĂ©matiques se prĂȘtent particuliĂšrement bien aux engagements. De toute Ă©vidence, les Ă©lĂšves saisissent les diffĂ©rentes notions plus ou moins rapidement. Les Ă©lĂšves les plus douĂ©s sont en principe ceux qui ont le plus dâaisance dans la comprĂ©hension. Or ils tirent le plus grand bĂ©nĂ©fice en expliquant aux autres et renforcent ainsi leurs connaissances. Quant aux autres, ils comprennent souvent mieux les explications de leurs pairs que celles des enseignants.
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Une problĂ©matique majeure est cependant Ă observer en mathĂ©matiques au niveau notamment du cycle supĂ©rieur. En effet, les bases, les notions les plus familiĂšres, sont souvent moins maĂźtrisĂ©s quâon pourrait penser et que les Ă©lĂšves le supposent. Des erreurs basiques causent beaucoup dâennui aux Ă©lĂšves du cycle supĂ©rieur. Pour pallier cet effet, le lycĂ©e Ermesinde prend le plus grand soin au fil des annĂ©es pour mettre Ă lâĂ©preuve encore et toujours les techniques les plus basiques, par des Ă©preuves non annoncĂ©es.
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Un centre de mathĂ©matiques rĂ©unit des Ă©lĂšves, au sein de lâentreprise LEM.SCIENCE, dĂ©sireux dâappuyer dâautres Ă©lĂšves. Il constitue Ă©galement un tremplin pour les Ă©lĂšves les plus ambitieux pour prĂ©parer les olympiades mathĂ©matiques et scientifiques.
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Les travaux personnels et lâentreprise LEM.SCIENCE constituent par ailleurs des contextes particuliĂšrement favorables Ă des Ă©lĂšves qui veulent avancer plus rapidement en mathĂ©matiques.
Lâobjectif principal du Cours de Sport et santĂ© est de sensibiliser lâĂ©lĂšve Ă la santĂ©, Ă trois niveaux :
responsabilité par rapport à soi
responsabilité par rapport aux autres
performance/progression sportive.
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ConcrĂštement, le cours comprend doit permettre de mieux connaĂźtre son corps et son fonctionnement mais aussi lâinfluence que peut avoir lâenvironnement. Les compĂ©tences principales visĂ©es sont :
ĂȘtre capable de dĂ©tecter ses forces et ses faiblesses afin dâoptimiser son Ă©panouissement personnel Ă travers le mouvement ainsi que son dĂ©veloppement social et Ă©motionnel.
dĂ©velopper un sens de collaboration, de fair-play, de respect mais Ă©galement faire face Ă des situations dâopposition.
apprendre à réagir grùce à la formation premiers secours (REAGIS).