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In der Entreprise LEM.Science gibt es momentan zehn verschiedene Arbeitsgruppen, die zu unterschiedlichen wissenschaftlichen Themen arbeiten. Da jede Gruppe einen eigenen Zeitplan hat, sind nie alle Gruppen gleichzeitig in den Räumlichkeiten der Entreprise anwesend. Eine dieser Gruppen beschäftigt sich mit dem Thema Energiewende. Zurzeit arbeitet die Gruppe an einer kleinen 3D-Zukunftswelt, in der verschiedene Ideen rund um nachhaltige Energie dargestellt werden. Dabei entstehen mehrere Projekte, die teilweise praktisch umgesetzt und teilweise nur als 3D-Modelle gedruckt werden. Ein bereits fertiggestelltes Projekt ist ein Energie-Fahrrad, bei dem durch das Pedalieren Strom erzeugt wird. Außerdem arbeitet die Gruppe an einem Energie-O-Meter, für das programmiert werden muss. Ein weiteres Projekt ist der Bau eines 3D-Modells eines Schulgebäudes und einem Parkplatz, der mit Photovoltaikanlagen überdacht ist. Die Gruppe beschäftigt sich dabei auch allgemein mit der Frage, wie Solaranlagen anders oder effizienter angebracht werden können. Zusätzlich wird untersucht, wie ein Kohlekraftwerk weiter genutzt werden könnte und wie man die bei der Elektrolyse entstehende Wärme sinnvoll verwenden kann. Auch ein Wasserstoffauto wird als Modell entwickelt. Einige Ideen, wie zum Beispiel ein möglicher Lift von der Erde zum Mond, werden nur theoretisch betrachtet und in 3D dargestellt. Die Arbeitsgruppe Energiewende zeigt, wie sich Schülerinnen und Schüler praktisch und theoretisch mit Fragen der Energieversorgung und Nachhaltigkeit auseinandersetzen. Stratoflight – Ein ehrgeiziges Projekt auf dem Weg in die Stratosphäre Die zweite Sparte des naturwissenschaftlichen Engagements am Lycée Ermesinde beschäftigt sich mit Astrophysik. Aktuell arbeitet das Team an einem etwas älteren, aber sehr spannenden Projekt, das nun endlich erfolgreich abgeschlossen werden soll: Stratoflight. Das Ziel von Stratoflight ist es, einen Wetterballon mit einer daran befestigten Messkiste in die Stratosphäre zu schicken. Diese beginnt in etwa 35 Kilometern Höhe über dem Erdboden. In dieser Höhe gibt es eine bestimmte Form von Strahlung, die auf der Erde nur sehr abgeschwächt ankommt und für uns Menschen ungefährlich ist. In der Messkiste befinden sich zahlreiche Geräte: Eine Kamera, die den gesamten Flug aufzeichnet, ein Temperaturmesser, ein Luftfeuchtigkeitsmesser, ein Druckmesser sowie ein Detektor. Zusätzlich sind kleine Computer und mehrere Powerbanks eingebaut, um die Geräte während des gesamten Fluges mit Strom zu versorgen. All diese Instrumente sammeln Daten, die nach dem Flug ausgewertet werden sollen. Besonders interessant ist die Frage, ob Höhe und Luftdruck einen Einfluss auf die gemessene Strahlung haben. Die Idee, einen Wetterballon für wissenschaftliche Messungen zu nutzen, ist nicht neu. Auch Stratoflight wurde bereits mehrfach versucht – doch leider ist bei den bisherigen Flügen immer etwas schiefgelaufen. Trotzdem gab das Team nicht auf. Die Motivation, das Projekt noch einmal neu zu starten, kam von Herrn Majerus, der zwar bereits in Pension ist, den Wetterballon aber unbedingt noch einmal erfolgreich fliegen sehen möchte. Das große Ziel ist es, Stratoflight am Fuerscherdeeg starten zu lassen. Dafür benötigt das Team allerdings noch die Genehmigung vom Findel, da der Ballon in kontrollierten Luftraum aufsteigt. Die technischen Bauteile sind bereits bestellt – nun müssen sie nur noch programmiert und eingebaut werden. Stratoflight zeigt eindrucksvoll, wie viel Begeisterung, Ausdauer und Teamarbeit in wissenschaftlichen Projekten stecken. Wir sind gespannt, ob der

Elodie Jacques, Magnus Penny, and Nora Weirig from Lycée Ermesinde won the first prize in the 14-16 age category at national qualifications of the European Statistics Competition with their research paper “The Future of our Education” comparing digital AI supported learning and team-based learning. This competition is organized by Eurostat, the statistical office of the European Union, and aims to promote students’ curiosity and interest in statistics. The ESC is aimed at secondary school students, who challenge each other by solving statistical exercises, hunting for information and producing analyses. First national, then European, this competition invites each participating team to work in groups to test their theoretical knowledge, to take an interest in the data produced by the actors of official statistics and to discover or rediscover their societal stake!   The Future of our Education – comparing digital AI supported and team-based learning   Our survey investigates the differences between digital and traditional learning. Two classes of the same age participated: one worked alone on computers, while the other worked in groups using anything but electronic devices.   They did so in English, Social Studies, and Maths, with 125 minutes of introduction to the topic (with additional exercises) and a 45-minute test we created.   To highlight this contrast of learning methods, our image shows one person working individually on a computer and two pupils working together with books. The background underlines this contrast without favoring either side.   After grading, we noticed a small difference: traditional learning scored 2.9 points higher on average (E-Learning: 17.9, Class Learning: 20.8).   After comparing both methods, we concluded that they each have their strengths and weaknesses. So, our ideal future would need the best of both worlds.   Find more information about the competition here.    

Das Projekt Energiewende war als eingeladener Teilnehmer auf den diesjährigen Transition days im Schluechthaus Hollerich vertreten. Die Schüler Jakob Zenthöfer und Radovan Lovrits hatten die Ehre, die technischen Möglichkeiten zum konsequenten Umstieg auf erneuerbare Energien zu präsentieren. Zusammen mit ihrem Lehrer Harald Schleicher hatten sie ein Modell aufgebaut, von dem viele Festival Besucher:innen ziemlich beeindruckt waren. Auch ihre aktuellen Berechnungen zur Größenordnung, wenn das Land Luxemburg komplett energieautark sein wollte, brachten die Beiden dem interessierten Publikum näher. Die Schüler ließen sich mit ihren super Fachkenntnissen auch immer gerne auf die ein oder andere Diskussion ein. Natürlich war zwischen den Präsentationen auch genügend Zeit, um über das bunte Festivalgelände zu schlendern, am ein oder anderen Workshop teilzunehmen oder sich einfach nur von der bunten Vielfalt des dreitägigen Programms inspirieren zu lassen – schließlich war da ja richtig was los.